Πού πρέπει να υπάρχουν προβλήματα σχεδιασμού του φωτισμού της τάξης;
Οι μαθητές περνούν τον περισσότερο χρόνο τους μελετώντας στις σχολικές τάξεις. Εάν το περιβάλλον φωτισμού της τάξης δεν γίνεται καλά, είναι εύκολο να προκληθεί οπτική κόπωση των μαθητών, οδηγώντας σε μυωπία, παρακαλούμε λύστε το! Η ψυχική κατάσταση πρέπει να συνδυάζει τη σχέση μεταξύ του περιβάλλοντος φυσικού φωτισμού και του φωτισμού της τάξης. Τι πρέπει να κάνουμε? Ποια είναι η σχέση μεταξύ του φωτισμού της τάξης και της οπτικής υγείας; Αφήστε το' να το φροντίσουμε μαζί τώρα.
Πρώτα απ 'όλα, εξετάστε τη διαφορά στο φωτισμό, το χρώμα, τη θερμοκρασία και τους τόνους μεταξύ του μαθητικού χώρου και του βάθρου. Για να μπορέσουν οι μαθητές να συγκεντρωθούν και να διευκολυνθεί η διδασκαλία, πρέπει να προσέχουμε τον φωτισμό σε αυτόν τον χώρο.
Δεύτερον, όταν η αναλογία του φωτός περιβάλλοντος προς την περιοχή του κύριου φωτός είναι πολύ μεγάλη, όπως δεν υπάρχει φως περιβάλλοντος ή χαμηλός φωτισμός περιβάλλοντος, οι μαθητές είναι επιρρεπείς σε οπτική κόπωση, αγωνία και απροσεξία.
Επιπλέον, όταν τα χρώματα του περιβάλλοντος είναι κίτρινο, πράσινο και πορτοκαλί και ο κορεσμός είναι μέτριος, οι μαθητές θα επικεντρωθούν στη μελέτη και θα αναρρώσουν εύκολα. Αντίθετα, όταν το φως και τα χρώματα του περιβάλλοντος είναι ψυχρό, γκρι ή λευκό και ο κορεσμός είναι πολύ χαμηλός ή πολύ υψηλός, οι μαθητές ενθουσιάζονται εύκολα. Όσο υψηλότερο είναι το φως, τόσο πιο εμφανής είναι η αντανάκλαση.
Υπάρχει επίσης το χρώμα του περιβάλλοντος είναι πολύ περίπλοκο και χαοτικό, όταν η αντίθεση φωτός είναι πολύ μεγάλη, οι μαθητές' τα πνεύματα διασκορπίζονται εύκολα, γεγονός που επηρεάζει το αποτέλεσμα διδασκαλίας.
Επί του παρόντος, η ανάπτυξη και η προοπτική του σύγχρονου σχεδιασμού φωτισμού σχολικής τάξης. Με την αυξανόμενη δημοτικότητα των υπολογιστών, των πολυμέσων και του ψηφιακού εξοπλισμού ήχου και εικόνας στη διδασκαλία στην τάξη, το ενιαίο μοντέλο διδασκαλίας των μαθητών που διαβάζουν και γράφουν σε θρανία, μαυροπίνακες και επίπεδα βιβλίων χρησιμοποιείται σε οθόνες υπολογιστών, μεγάλες οθόνες προβολής, πληκτρολόγια, σκηνή διδασκαλία και άλλα οπτικοακουστικά μέσα Η αλλαγή του τρόπου διδασκαλίας. Οι μαθητές' Το οπτικό πεδίο και τα οπτικά αντικείμενα στην τάξη και τα παραδοσιακά οπτικά αντικείμενα ενός μέσου όπως το χαρτί και ο μαυροπίνακας έχουν δημιουργήσει ουσιαστικές διαφορές και διαφορές. Είναι αδιαμφισβήτητο γεγονός ότι οι μαθητές σπουδάζουν και ζουν για μεγάλο χρονικό διάστημα σε ένα τόσο περίπλοκο οπτικό περιβάλλον καθημερινά. Αυξάνεται το ποσοστό της μυωπίας μεταξύ των μαθητών της μέσης εκπαίδευσης στη χώρα μας. Η παραδοσιακή θεωρία φωτισμού σχολικής τάξης, το μοντέλο φωτισμού και τα πρότυπα σχεδιασμού φωτισμού σχολικής τάξης υστερούν προφανώς από την ανάπτυξη και τις ανάγκες της σημερινής διδασκαλίας στην τάξη του'. Ως εκ τούτου, η προστασία της οπτικής υγείας των μαθητών και η δημιουργία ενός επιστημονικού, άνετου, ευχάριστου και υγιούς οπτικού περιβάλλοντος για τους μαθητές έχει καταστεί κορυφαία προτεραιότητα.
Ο σχεδιασμός του φωτισμού της τάξης εξετάζεται κυρίως από τις ακόλουθες πτυχές:
1. Σύμφωνα με τις προδιαγραφές της τάξης, επιλέξτε τις προδιαγραφές και την ποσότητα των φώτων πάνελ που είναι κατάλληλα για την τάξη.
2. Εκτελέστε προσομοίωση φωτισμού και επιτόπιο εντοπισμό σφαλμάτων σύμφωνα με το περιβάλλον φωτισμού της τάξης και προσαρμόστε την ομοιομορφία φωτισμού της τάξης σε ένα άνετο επίπεδο.
3. Προσέξτε την εγκατάσταση του λαμπτήρα μαυροπίνακα και τον αντιθαμβωτικό εντοπισμό σφαλμάτων και τον σχεδιασμό του, ώστε να μην παράγει εκτεθειμένες πηγές φωτός και οι δάσκαλοι και οι μαθητές να μην μπορούν να αγγίξουν απευθείας τις πηγές φωτός. Η αποσφαλμάτωση και τα αποτελέσματά της εξαρτώνται περισσότερο από τα χαρακτηριστικά της ίδιας της λάμπας, παρά από την εμπειρία.
