Σε ποια προβλήματα πρέπει να δοθεί προσοχή στην ανακαίνιση του φωτισμού της τάξης
Η επιλογή των λαμπτήρων είναι η κύρια επιλογή για την ανακαίνιση του φωτισμού της τάξης. Το περιβάλλον φωτισμού της τάξης θα πρέπει να πληροί τις απαιτήσεις γραφής των εκπαιδευτικών και των μαθητών στην επιφάνεια εργασίας και τον πίνακα. Επομένως, η επιλογή των λαμπτήρων πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά του περιβάλλοντος της τάξης και να επιλέγει μια λογική μορφή φωτισμού και κατανομή φωτισμού. Τα ακόλουθα ζητήματα πρέπει να δοθούν προσοχή στο σχεδιασμό φωτισμού της τάξης.
Σύμφωνα με τα σημερινά πρότυπα της χώρας μου, η πηγή φωτός της τάξης πρέπει να είναι 3300K ～ 5300k, ο δείκτης απόδοσης χρώματος δεν πρέπει να είναι μικρότερος από 80 και η ομοιόμορφη τιμή αντανάκλασης δεν πρέπει να είναι μεγαλύτερη από 19. Η χρήση κρύας πηγής φωτός με υψηλότερη η θερμοκρασία χρώματος μπορεί να εμποδίσει τη ζωντάνια των μαθητών σε κάποιο βαθμό και να βελτιώσει τη διδακτική αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και την ακρόαση των μαθητών.
Η άμεση λάμψη που παράγεται από τη λάμπα του μαυροπίνακα είναι επίσης ένα πρόβλημα που δεν μπορεί να αγνοηθεί. Η λάμψη οφείλεται κυρίως στην άνιση κατανομή φωτεινότητας στο οπτικό εύρος ή στην ακατάλληλη περιοχή φωτεινότητας, οπότε υπάρχει μια σαφής αντίθεση στο χρόνο και στο χώρο, προκαλώντας οπτική δυσφορία ή μειώνοντας την ικανότητα παρατήρησης του στόχου. Ο κύριος κίνδυνος της λάμψης είναι να καταστρέψει τη σκοτεινή προσαρμογή, να παράγει υπολειπόμενες εικόνες και να προκαλέσει οπτική κόπωση.
Ωστόσο, οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί στην πανεπιστημιούπολη είναι γυναίκες. Κάθε φορά που μια διάλεξη στέκεται στο βήμα, τα μάτια κάποιων καθηγητών επηρεάζονται πάντα από το «εκθαμβωτικό» φως της λάμπας του μαυροπίνακα. Σε σοβαρές περιπτώσεις, ο δάσκαλος δεν μπορεί να δει καθαρά τους μαθητές στην αντίθετη πλευρά του βάθρου. Ως εκ τούτου, πολλά μέρη θέτουν τα φώτα της δημοσιότητας προκειμένου να αποφύγουν το ύψος των ματιών του δασκάλου', με αποτέλεσμα ο φωτισμός του μαυροπίνακα να μην πληροί τις τυπικές απαιτήσεις. Η ανάλυση δείχνει ότι το φως της πηγής κρύου φωτός είναι σκληρό και θα είναι εκθαμβωτικό εάν εκτίθεται σε αυτό για μεγάλο χρονικό διάστημα.
Οι απαιτήσεις ελέγχου του φωτισμού της τάξης πρέπει να είναι παράλληλες με τα πλαϊνά παράθυρα και η φωτεινή σειρά πρέπει να ελέγχεται με πάτημα. Με αυτόν τον τρόπο, τη μέρα που ο ήλιος είναι γεμάτος, αρκεί να ανάψετε τα πλαϊνά φώτα πολύ μακριά από τα παράθυρα, τα οποία μπορούν να διατηρήσουν την ομοιομορφία της συνολικής φωτεινότητας του φωτισμού της τάξης και να επιτύχουν τον σκοπό της εξοικονόμησης ηλεκτρικής ενέργειας.
Κατά τη διάρκεια της αυτο-μελέτης, οι μαθητές βρίσκονται σε κατάσταση αυτο-μελέτης. Τα φώτα του μαυροπίνακα στη λειτουργία αυτόματης μελέτης είναι όλα σβηστά για εξοικονόμηση ενέργειας. Από την άλλη πλευρά, με βάση τους μαθητές' μακροχρόνια ανάγνωση και γραφή στην επιφάνεια εργασίας, η φωτεινότητα και η ομοιομορφία της επιφάνειας εργασίας βελτιστοποιούνται, έτσι ώστε οι μαθητές να βλέπουν καθαρά, ενώ ανακουφίζουν την οπτική κόπωση, έτσι ώστε να βελτιωθεί η αποτελεσματικότητα της αυτο-μελέτης. Μεταξύ των τάξεων, για να ανακουφιστεί η νευρικότητα και η ψυχική κόπωση των μαθητών στο μάθημα, η λειτουργία μεταξύ των τάξεων προσπαθεί να δημιουργήσει ένα περιβάλλον φωτισμού στην τάξη κοντά στο φυσικό φως, έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να αισθάνονται την άνεση του φυσικού φωτός ακόμη και σε εσωτερικούς χώρους, να χαλαρώνουν και να χαλαρώνουν ανακουφίσει το άγχος.
